نظام مسائل امام میانی در محله; نظام آموزش

نظام آموزش

| مواجهه انسان با یادگیری |

  1. بی سوادی افراد محله[۱]
  2. مشکلات مادی و معیشتی فرهنگیان[۲]
  3. بی توجهی به مدارس به عنوان مهمترین نهاد مولد سرمایه اجتماعی[۳]
  4. بی توجهی به مدارس به عنوان مهمترین نهاد آموزش نیروی انسانی[۴]
  5. ضعف منزلت اجتماعی معلمان و بی انگیزگی آنان[۵]
  6. عدم رواج فرهنگ تفکر در میان دانش آموزان[۶]
  7. عدم رواج فرهنگ تحقیق در میان دانش آموزان[۷]
  8. عدم رواج فرهنگ خلاقیت و نوآوری در میان دانش آموزان[۸]
  9. نیاز به پرورش معلمان با انگیزه، کارآمد، متدین، خلاق و اثربخش[۹]
  10. نیاز به توانمند‌سازی مستمر علمی، حرفه‌ای و تربیتی معلمان [۱۰]
  11. نا آشنایی دانش آموزان با اندیشه دینی و سیاسی امام خمینی (ره)[۱۱]
  12. نا آشنایی دانش آموزان با مبانی جمهوری اسلامی[۱۲]
  13. نا آشنایی دانش آموزان با مبانی ولایت فقیه[۱۳]
  14. ناآشنایی دانش آموزان با اصول ثابت قانون اساسی[۱۴]
  15. عدم رواج فرهنگ و معارف اسلامی در میان دانش آموزان[۱۵]
  16. عدم رواج یادگیری قرآن (روخوانی، روان خوانی و مفاهیم)[۱۶]
  17. انس نداشتن دانش آموزان با قرآن[۱۷]
  18. انس نداشتن دانش آموزان با سیره پیامبر اکرم (ص) و اهل بیت (ع)[۱۸]
  19. عدم رواج فرهنگ اقامه نماز در میان دانش آموزان[۱۹]
  20. عدم بهره گیری از روش‌های یاددهی و یادگیری متنوع و مطلوب در مدارس محله
  21. نبود یا کمبود مدرسه یا کلاس درس در محله
  22. کمبود معلم [۲۰]
  23. کمبود آزمایشگاه و کارگاه در مدرسه محله[۲۱]
  24. آسیب های آموزش مجازی در شرایط کرونا
  25. نداشتن ابزار و امکانات لازم برای شرکت در آموزش مجازی
  26. روزآمد نبودن محتوای تعلیم و تربیت مدارس[۲۲]
  27. عدم ابتنای محتوای تعلیم و تربیت بر فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی[۲۳]
  28. عدم تناسب محتوای تعلیم و تربیت با نیاز‌های کشور[۲۴]
  29. عدم انطباق محتوای تعلیم و تربیت مدارس با پیشرفت های علمی و فناوری[۲۵]
  30. عدم اهتمام به تقویت فرهنگ و هویت اسلامی ایرانی در محتوای تعلیم و تربیت مدارس[۲۶]
  31. فقدان تفکر منطقی و منسجم برای تحلیل و بررسی موضوعی در دانش آموزان[۲۷]
  32. نیاز به تحول بنیادین در شیوه‌های ارزشیابی دانش آموزان برای شناسایی نقاط قوت، ضعف و پرورش استعداد‌ها و خلاقیت‌شان[۲۸]
  • عدم مراعات رویکرد فرهنگی و تربیتی در برنامه‌ریزی های آموزشی و درسی[۲۹]
  1. ضعف آداب و مهارت‌های زندگی دانش آموزان[۳۰]
  2. ضعف توانایی حل مسئله در دانش آموزان[۳۱]
  3. ضعف دانش آموزان در عمل به آموخته ها برای بهبود زندگی فردی و اجتماعی[۳۲]
  4. ضعف آموزش های فنی و حرفه ای[۳۳]
  5. ضعف معرفت و بصیرت دینی معلمان[۳۴]
  6. ضعف معرفت و بصیرت دینی دانش آموزان[۳۵]
  7. ضعف معنویت در خانواده ها[۳۶]
  8. ضعف سلامت جسمی و روحی معلمان[۳۷]
  9. ضعف سلامت جسمی و روحی دانش آموزان[۳۸]
  10. ضعف جامعه پذیری در دانش آموزان[۳۹]
  11. ضعف بینش سیاسی دانش آموزان[۴۰]
  12. نیاز به توسعه تربیت بدنی و ورزش در مدارس[۴۱]
  13. نیاز به رشد و شکوفایی ذوق و استعداد‌های فرهنگی و هنری دانش آموزان[۴۲]
  14. نیاز به تقویت روحیه نشاط و شادابی در دانش آموزان[۴۳]
  15. نیاز به تجهیز مدارس به فناوری اطلاعاتی و ارتباطی[۴۴]
  16. نیاز به فراهم آوردن زمینه استفاده بهینه از آموزش های مرتبط با فناوری های نو در مدارس[۴۵]
  17. نیاز به احداث واحد های آموزش و پرورش جدید متناسب با افزایش جمعیت محله[۴۶]
  18. نیاز به به بهسازی، زیبا سازی، مقاوم سازی و مصون سازی مدارس با رعایت اصول معماری اسلامی ایرانی[۴۷]
  19. نیاز به مکان یابی و توزیع فضای آموزشی به تناسب نیاز‌ها[۴۸]
  20. نیاز به توسعه مشارکت مردم و نهاد های مدیریت شهری در احداث و نگهداری مدارس[۴۹]
  21. عدم شکوفایی استعداد‌های فطری دانش آموزان محله
  22. نیاز به تقویت مناسبات مدرسه با خانواده‌های دانش آموزان[۵۰]
  23. نیاز به تقویت مناسبات مدرسه با رسانه‌های محلی[۵۱]
  24. نیاز به تقویت مناسبات مدرسه با مردم محله[۵۲]
  25. آلوده شدن محیط مدارس به دسته بندی های سیاسی[۵۳]
  26. عدم تحول آموزش و پرورش در جهت رسیدن به حیات طیبه[۵۴]
  27. عدم تحول آموزش و پرورش مبتنی بر فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی[۵۵]
  28. عدم تحول آموزش و پرورش برای رشد و شکوفایی استعداد‌های فطری دانش آموزان[۵۶]
  29. ضعف بینش، دانش، مهارت، تربیت و سلامت روحی و جسمی دانش آموران[۵۷]
  30. نیاز به بازمهندسی ساختار اداری آموزش و پرورش با رویکرد چابک سازی[۵۸]
  31. نیاز به ظرفیت سازی، فرهنگ سازی و بسترسازی برای مشارکت مردمی، غیر دولتی و نهادهای عمومی و دستگاه های اجرایی در فرآیند تعلیم و تربیت[۵۹]
  32. نیاز به بسترسازی برای مشارکت خانواده ها در فرآیند تعلیم و تربیت[۶۰]
  33. نیاز به بسترسازی برای مشارکت حوزه های علمیه در فرآیند تعلیم و تربیت[۶۱]
  34. نیاز به بسترسازی برای مشارکت مراکز علمی و پژوهشی در فرآنید تعلیم و تربیت[۶۲]
  35. نیاز به بسترسازی برای مشارکت دانشگاه ها در فرآیند تعلیم و تربیت [۶۳]
  36. نیاز به بسترسازی برای مشارکت معلمان در فرآیند تعلیم و تربیت[۶۴]
  37. نیاز به در اولویت قرار گرفتن بودجه آموزش و پرورش در لوایح بودجه سنواتی[۶۵]
  38. نیاز به تامین بودجه اداری مدارس در محله به منظور بهبود کیفیت آموزش[۶۶]
  39. ضعف مدیریت منابع و مصارف در مدارس و اداره آموزش و پرورش[۶۷]
  40. نیاز به احداث مدارس جدید در شهرک های تازه تاسیس[۶۸]
  41. نیاز به تحول در سیستم استعدادیابی و انتخاب رشته دانش آموزان[۶۹]
  42. نیاز به ثبات مدیریت در مدارس با رویکرد انقلابی و فارغ از دسته بندی های سیاسی[۷۰]
  43. عدم هماهنگی و موازی کاری برنامه های آموزشی مدارس با سایر دستگاه های فرهنگی[۷۱]

[۱] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۱: تحول در نظام آموزش و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم و تربیت اسلامی در جهت رسیدن به حیات طیبه (زندگی فردی و اجتماعی مطلوب اسلامی) و رشد و شکوفایی استعدادهای فطری و ارتقاء کیفی در حوزه‌های بینش، دانش، مهارت، تربیت و سلامت روحی و جسمی دانش‌آموزان با تأکید بر ریشه‌کن کردن بی‌سوادی و تربیت انسان‌های مؤمن، پرهیزکار، متخلّق به اخلاق اسلامی، بلندهمت، امیدوار، خیرخواه، بانشاط، حقیقت‌جو، آزادمنش، مسئولیت‌پذیر، قانون‌گرا، عدالت‌خواه، خردورز، خلاق، وطن‌دوست، ظلم‌ستیز، جمع‌گرا، خودباور و ایثارگر

[۲] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۳: به‌سازی و اِعلای منابع آموزش و پرورش به عنوان محور تحول در نظام تعلیم و تربیت کشور و بهبود مدیریت منابع انسانی با تأکید بر:

۳٫۳_ اعتلای منزلت اجتماعی معلمان و افزایش انگیزه‌ی آنان برای خدمت مطلوب با اقدامات فرهنگی و تبلیغی و خدمات و امکانات رفاهی و رفع مشکلات مادی و معیشتی فرهنگیان

[۳] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۲: ارتقاء جایگاه آموزش و پرورش به مثابه مهم‌ترین نهاد تربیت نیروی انسانی و مولّد سرمایه‌ی اجتماعی  و عهده‌دار اجرای سیاست‌های مصوب و هدایت و نظارت بر آن (از مهد کودک و پیش‌دبستانی تا دانشگاه) به عنوان امر حاکمیتی با توسعه‌ی همکاری دستگاه‌ها

[۴] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۲: ارتقاء جایگاه آموزش و پرورش به مثابه مهم‌ترین نهاد تربیت نیروی انسانی و مولّد سرمایه‌ی اجتماعی  و عهده‌دار اجرای سیاست‌های مصوب و هدایت و نظارت بر آن (از مهد کودک و پیش‌دبستانی تا دانشگاه) به عنوان امر حاکمیتی با توسعه‌ی همکاری دستگاه‌ها

[۵] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۳: به‌سازی و اِعلای منابع آموزش و پرورش به عنوان محور تحول در نظام تعلیم و تربیت کشور و بهبود مدیریت منابع انسانی با تأکید بر:

۳٫۳_اعتلای منزلت اجتماعی معلمان و افزایش انگیزه‌ی آنان برای خدمت مطلوب با اقدامات فرهنگی و تبلیغی و خدمات و امکانات رفاهی و رفع مشکلات مادی و معیشتی فرهنگیان

[۶] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۲_توسعه‌ی فرهنگ تفکر، تحقیق، خلاقیت و نوآوری و بهره‌گیری از روش‌های یاددهی و یادگیری متنوع و مطلوب و ایجاد تفکر منطقی و منسجم برای تحلیل و بررسی موضوعی

[۷] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۲_توسعه‌ی فرهنگ تفکر، تحقیق، خلاقیت و نوآوری و بهره‌گیری از روش‌های یاددهی و یادگیری متنوع و مطلوب و ایجاد تفکر منطقی و منسجم برای تحلیل و بررسی موضوعی

 

[۸] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۲_توسعه‌ی فرهنگ تفکر، تحقیق، خلاقیت و نوآوری و بهره‌گیری از روش‌های یاددهی و یادگیری متنوع و مطلوب و ایجاد تفکر منطقی و منسجم برای تحلیل و بررسی موضوعی

 

[۹] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند۳: به‌سازی و اِعلای منابع آموزش و پرورش به عنوان محور تحول در نظام تعلیم و تربیت کشور و بهبود مدیریت منابع انسانی با تأکید بر:

۳٫۲_بازنگری در شیوه‌های جذب، تربیت، نگهداشت و به‌کارگیری بهینه‌ی نیروی انسانی مورد نیاز آموزش و پرورش و بسترسازی برای جذب معلمان کارآمد و دارای شایستگی‌های لازم آموزشی، تربیتی و اخلاقی بعد از گذراندن دوره‌ی  مهارتی

[۱۰] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۳: به‌سازی و اِعلای منابع آموزش و پرورش به عنوان محور تحول در نظام تعلیم و تربیت کشور و بهبود مدیریت منابع انسانی با تأکید بر:

۳٫۴_توسعه‌ی مهارت حرفه‌ای و توانمندی‌های علمی و تربیتی معلمان با ارتقاء کیفی آموزش‌های ضمن خدمت و برنامه‌ریزی برای روزآمد کردن اطلاعات تخصصی و تحصیلات تکمیلی معلمان متناسب با نیاز آموزش و پرورش

[۱۱] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۳_تبیین اندیشه‌ی دینی-سیاسی امام خمینی رضوان‌الله‌علیه، مبانی جمهوری اسلامی و ولایت فقیه و اصول ثابت قانون اساسی در مقاطع مختلف تحصیلی

[۱۲] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۳_تبیین اندیشه‌ی دینی-سیاسی امام خمینی رضوان‌الله‌علیه، مبانی جمهوری اسلامی و ولایت فقیه و اصول ثابت قانون اساسی در مقاطع مختلف تحصیلی

 

[۱۳] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۳_تبیین اندیشه‌ی دینی-سیاسی امام خمینی رضوان‌الله‌علیه، مبانی جمهوری اسلامی و ولایت فقیه و اصول ثابت قانون اساسی در مقاطع مختلف تحصیلی

 

[۱۴] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۳_تبیین اندیشه‌ی دینی-سیاسی امام خمینی رضوان‌الله‌علیه، مبانی جمهوری اسلامی و ولایت فقیه و اصول ثابت قانون اساسی در مقاطع مختلف تحصیلی

 

[۱۵] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۴_توسعه‌ی فرهنگ و معارف اسلامی و یادگیری قرآن (روخوانی، روانخوانی و مفاهیم) و تقویت انس دانش‌آموزان با قرآن و سیره‌ی پیامبر اکرم (صلّی‌الله‌علیه‌و‌آله) و اهل بیت (علیهم‌السّلام) و گسترش فرهنگ اقامه‌ی نماز

[۱۶] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۴_توسعه‌ی فرهنگ و معارف اسلامی و یادگیری قرآن (روخوانی، روانخوانی و مفاهیم) و تقویت انس دانش‌آموزان با قرآن و سیره‌ی پیامبر اکرم (صلّی‌الله‌علیه‌و‌آله) و اهل بیت (علیهم‌السّلام) و گسترش فرهنگ اقامه‌ی نماز

 

[۱۷] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۴_توسعه‌ی فرهنگ و معارف اسلامی و یادگیری قرآن (روخوانی، روانخوانی و مفاهیم) و تقویت انس دانش‌آموزان با قرآن و سیره‌ی پیامبر اکرم (صلّی‌الله‌علیه‌و‌آله) و اهل بیت (علیهم‌السّلام) و گسترش فرهنگ اقامه‌ی نماز

[۱۸] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۴_توسعه‌ی فرهنگ و معارف اسلامی و یادگیری قرآن (روخوانی، روانخوانی و مفاهیم) و تقویت انس دانش‌آموزان با قرآن و سیره‌ی پیامبر اکرم (صلّی‌الله‌علیه‌و‌آله) و اهل بیت (علیهم‌السّلام) و گسترش فرهنگ اقامه‌ی نماز

[۱۹] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۴_توسعه‌ی فرهنگ و معارف اسلامی و یادگیری قرآن (روخوانی، روانخوانی و مفاهیم) و تقویت انس دانش‌آموزان با قرآن و سیره‌ی پیامبر اکرم (صلّی‌الله‌علیه‌و‌آله) و اهل بیت (علیهم‌السّلام) و گسترش فرهنگ اقامه‌ی نماز

[۲۰] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند۵: اهتمام به تربیت و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم وتربیت اسلامی؛ به‌ویژه در:

۵٫۶_تربیت و تأمین نیروی انسانی توانمند و واجد شرایط برای تحقق اهداف و برنامه‌های تربیتی و پرورشی

[۲۱] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند۷: بهینه‌سازی فضا، زیرساخت‌های کالبدی و تجهیزات مدارس در مسیر تحقق اهداف نظام تعلیم و تربیت اسلامی با تأکید بر:

۷٫۱_ضابطه‌مندسازی، به‌سازی، زیباسازی، مقاوم‌سازی و مصون‌سازی مدارس با رعایت اصول معماری اسلامی ایرانی مکان‌یابی و توزیع فضا به تناسب نیازها، طراحی و ساخت مجتمع‌های آموزشی و تربیتی و توسعه‌ی مشارکت مردم و نهادهای مدیریت شهری در احداث و نگهداری مدارس

۷٫۲_احداث واحدهای آموزشی و پرورشی جدید متناسب با افزایش جمعیت و الزام سازندگان شهرک‌ها به احداث واحدهای مورد نیاز آموزش و پرورش

۷٫۳_ارائه‌ی الگو و ضابطه‌ی لازم‌الرّعایه از طرف وزارت آموزش و پرورش برای ساخت مدارس

۷٫۴_تجهیز مدارس به فناوری اطلاعاتی و ارتباطی و فراهم‌آوردن زمینه‌ی استفاده‌ی بهینه از آموزش‌های مرتبط با فناوری‌های نو در مدارس

[۲۲] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۱_روزآمد ساختن محتوای تعلیم و تربیت و تدوین برنامه‌ی درس ملی مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم و تربیت اسلامی و متناسب با نیازهای کشور و انطباق محتوی با پیشرفت‌های علمی و فناوری و اهتمام به تقویت فرهنگ و هویت اسلامی-ایرانی

[۲۳] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۱_روزآمد ساختن محتوای تعلیم و تربیت و تدوین برنامه‌ی درس ملی مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم و تربیت اسلامی و متناسب با نیازهای کشور و انطباق محتوی با پیشرفت‌های علمی و فناوری و اهتمام به تقویت فرهنگ و هویت اسلامی-ایرانی

[۲۴] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۱_روزآمد ساختن محتوای تعلیم و تربیت و تدوین برنامه‌ی درس ملی مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم و تربیت اسلامی و متناسب با نیازهای کشور و انطباق محتوی با پیشرفت‌های علمی و فناوری و اهتمام به تقویت فرهنگ و هویت اسلامی-ایرانی

[۲۵] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۱_روزآمد ساختن محتوای تعلیم و تربیت و تدوین برنامه‌ی درس ملی مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم و تربیت اسلامی و متناسب با نیازهای کشور و انطباق محتوی با پیشرفت‌های علمی و فناوری و اهتمام به تقویت فرهنگ و هویت اسلامی-ایرانی

[۲۶] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۱_روزآمد ساختن محتوای تعلیم و تربیت و تدوین برنامه‌ی درس ملی مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم و تربیت اسلامی و متناسب با نیازهای کشور و انطباق محتوی با پیشرفت‌های علمی و فناوری و اهتمام به تقویت فرهنگ و هویت اسلامی-ایرانی

[۲۷] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۲_توسعه‌ی فرهنگ تفکر، تحقیق، خلاقیت و نوآوری و بهره‌گیری از روش‌های یاددهی و یادگیری متنوع و مطلوب و ایجاد تفکر منطقی و منسجم برای تحلیل و بررسی موضوعی

[۲۸] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۵_تحول بنیادین شیوه‌های ارزشیابی دانش‌آموزان برای شناسایی نقاط قوت و ضعف و پرورش استعدادها و خلاقیت دانش‌آموزان

[۲۹] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۶_رعایت رویکرد فرهنگی و تربیتی در برنامه‌ریزی‌های آموزشی و درسی

[۳۰] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۷_تقویت آداب و مهارت‌های زندگی و توانایی حل مسائل و عمل به آموخته‌ها برای بهبود زندگی فردی و اجتماعی دانش‌آموزان

[۳۱] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۷_تقویت آداب و مهارت‌های زندگی و توانایی حل مسائل و عمل به آموخته‌ها برای بهبود زندگی فردی و اجتماعی دانش‌آموزان

[۳۲] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۷_تقویت آداب و مهارت‌های زندگی و توانایی حل مسائل و عمل به آموخته‌ها برای بهبود زندگی فردی و اجتماعی دانش‌آموزان

[۳۳] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۸_تقویت آموزش‌های فنی و حرفه‌ای

[۳۴] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۵: اهتمام به تربیت و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم وتربیت اسلامی؛ به‌ویژه در:

۵٫۱_ارتقاء معرفت و بصیرت دینی برای رشد و تعالی معنوی و اخلاقی معلمان و دانش‌آموزان و تلاش برای ارتقاء معنوی خانواده‌ها

[۳۵] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۵: اهتمام به تربیت و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم وتربیت اسلامی؛ به‌ویژه در:

۵٫۱_ارتقاء معرفت و بصیرت دینی برای رشد و تعالی معنوی و اخلاقی معلمان و دانش‌آموزان و تلاش برای ارتقاء معنوی خانواده‌ها

 

[۳۶] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۵: اهتمام به تربیت و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم وتربیت اسلامی؛ به‌ویژه در:

۵٫۱_ارتقاء معرفت و بصیرت دینی برای رشد و تعالی معنوی و اخلاقی معلمان و دانش‌آموزان و تلاش برای ارتقاء معنوی خانواده‌ها

 

[۳۷] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۵: اهتمام به تربیت و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم وتربیت اسلامی؛ به‌ویژه در:

۵٫۲_ارتقاء سلامت جسمی و روحی معلمان و دانش‌آموزان و پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی

[۳۸] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۵: اهتمام به تربیت و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم وتربیت اسلامی؛ به‌ویژه در:

۵٫۲_ارتقاء سلامت جسمی و روحی معلمان و دانش‌آموزان و پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی

 

[۳۹] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۵: اهتمام به تربیت و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم وتربیت اسلامی؛ به‌ویژه در:

۵٫۳_ارتقاء تربیت عقلانی و رشد بینش دینی، سیاسی و اجتماعی دانش‌آموزان و اهتمام به جامعه‌پذیری برای تحکیم وحدت و همبستگی ملی، وطن‌دوستی و مقابله‌ی هوشمندانه با تهاجم فرهنگی و پاسداشت استقلال، آزادی، مردم‌سالاری دینی و منافع ملی

[۴۰] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۵: اهتمام به تربیت و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم وتربیت اسلامی؛ به‌ویژه در:

۵٫۳_ارتقاء تربیت عقلانی و رشد بینش دینی، سیاسی و اجتماعی دانش‌آموزان و اهتمام به جامعه‌پذیری برای تحکیم وحدت و همبستگی ملی، وطن‌دوستی و مقابله‌ی هوشمندانه با تهاجم فرهنگی و پاسداشت استقلال، آزادی، مردم‌سالاری دینی و منافع ملی

[۴۱] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۵: اهتمام به تربیت و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم وتربیت اسلامی؛ به‌ویژه در:

۵٫۵_توسعه‌ی تربیت بدنی و ورزش در مدارس

[۴۲] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۵: اهتمام به تربیت و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم وتربیت اسلامی؛ به‌ویژه در:

۵٫۴_رشد و شکوفایی ذوق و استعدادهای فرهنگی و هنری و تقویت روحیه‌ی نشاط و شادابی در دانش‌آموزان

[۴۳] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۵: اهتمام به تربیت و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم وتربیت اسلامی؛ به‌ویژه در:

۵٫۴_رشد و شکوفایی ذوق و استعدادهای فرهنگی و هنری و تقویت روحیه‌ی نشاط و شادابی در دانش‌آموزان

[۴۴] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۷: بهینه‌سازی فضا، زیرساخت‌های کالبدی و تجهیزات مدارس در مسیر تحقق اهداف نظام تعلیم و تربیت اسلامی با تأکید بر:

۷٫۴_تجهیز مدارس به فناوری اطلاعاتی و ارتباطی و فراهم‌آوردن زمینه‌ی استفاده‌ی بهینه از آموزش‌های مرتبط با فناوری‌های نو در مدارس

[۴۵] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۷: بهینه‌سازی فضا، زیرساخت‌های کالبدی و تجهیزات مدارس در مسیر تحقق اهداف نظام تعلیم و تربیت اسلامی با تأکید بر:

۷٫۴_تجهیز مدارس به فناوری اطلاعاتی و ارتباطی و فراهم‌آوردن زمینه‌ی استفاده‌ی بهینه از آموزش‌های مرتبط با فناوری‌های نو در مدارس

[۴۶] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۷: بهینه‌سازی فضا، زیرساخت‌های کالبدی و تجهیزات مدارس در مسیر تحقق اهداف نظام تعلیم و تربیت اسلامی با تأکید بر:

۷٫۲_احداث واحدهای آموزشی و پرورشی جدید متناسب با افزایش جمعیت و الزام سازندگان شهرک‌ها به احداث واحدهای مورد نیاز آموزش و پرورش

[۴۷] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۱: بهینه‌سازی فضا، زیرساخت‌های کالبدی و تجهیزات مدارس در مسیر تحقق اهداف نظام تعلیم و تربیت اسلامی با تأکید بر:

۷٫۱_ضابطه‌مندسازی، به‌سازی، زیباسازی، مقاوم‌سازی و مصون‌سازی مدارس با رعایت اصول معماری اسلامی ایرانی مکان‌یابی و توزیع فضا به تناسب نیازها، طراحی و ساخت مجتمع‌های آموزشی و تربیتی و توسعه‌ی مشارکت مردم و نهادهای مدیریت شهری در احداث و نگهداری مدارس

[۴۸] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۷: بهینه‌سازی فضا، زیرساخت‌های کالبدی و تجهیزات مدارس در مسیر تحقق اهداف نظام تعلیم و تربیت اسلامی با تأکید بر:

۷٫۱_ضابطه‌مندسازی، به‌سازی، زیباسازی، مقاوم‌سازی و مصون‌سازی مدارس با رعایت اصول معماری اسلامی ایرانی مکان‌یابی و توزیع فضا به تناسب نیازها، طراحی و ساخت مجتمع‌های آموزشی و تربیتی و توسعه‌ی مشارکت مردم و نهادهای مدیریت شهری در احداث و نگهداری مدارس

[۴۹] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۷: بهینه‌سازی فضا، زیرساخت‌های کالبدی و تجهیزات مدارس در مسیر تحقق اهداف نظام تعلیم و تربیت اسلامی با تأکید بر:

۷٫۱_ضابطه‌مندسازی، به‌سازی، زیباسازی، مقاوم‌سازی و مصون‌سازی مدارس با رعایت اصول معماری اسلامی ایرانی مکان‌یابی و توزیع فضا به تناسب نیازها، طراحی و ساخت مجتمع‌های آموزشی و تربیتی و توسعه‌ی مشارکت مردم و نهادهای مدیریت شهری در احداث و نگهداری مدارس

[۵۰] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۸: ارتقاء نقش و اختیارات مدرسه در تحقق اهداف و مأموریت‌های مندرج در بند یک سیاست‌های کلی و تقویت مناسبات صحیح و سازنده‌ی آموزش و پرورش با خانواده‌ها، رسانه‌ها و جامعه

[۵۱] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۸: ارتقاء نقش و اختیارات مدرسه در تحقق اهداف و مأموریت‌های مندرج در بند یک سیاست‌های کلی و تقویت مناسبات صحیح و سازنده‌ی آموزش و پرورش با خانواده‌ها، رسانه‌ها و جامعه

[۵۲] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۸: ارتقاء نقش و اختیارات مدرسه در تحقق اهداف و مأموریت‌های مندرج در بند یک سیاست‌های کلی و تقویت مناسبات صحیح و سازنده‌ی آموزش و پرورش با خانواده‌ها، رسانه‌ها و جامعه

[۵۳] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۱۰: تأمین ثبات مدیریت در آموزش و پرورش با رویکرد ارزشی و انقلابی و دورنگهداشتن محیط آموزش و پرورش از دسته‌بندی‌های سیاسی

[۵۴] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۱: تحول در نظام آموزش و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم و تربیت اسلامی در جهت رسیدن به حیات طیبه (زندگی فردی و اجتماعی مطلوب اسلامی) و رشد و شکوفایی استعدادهای فطری و ارتقاء کیفی در حوزه‌های بینش، دانش، مهارت، تربیت و سلامت روحی و جسمی دانش‌آموزان با تأکید بر ریشه‌کن کردن بی‌سوادی و تربیت انسان‌های مؤمن، پرهیزکار، متخلّق به اخلاق اسلامی، بلندهمت، امیدوار، خیرخواه، بانشاط، حقیقت‌جو، آزادمنش، مسئولیت‌پذیر، قانون‌گرا، عدالت‌خواه، خردورز، خلاق، وطن‌دوست، ظلم‌ستیز، جمع‌گرا، خودباور و ایثارگر

[۵۵] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۱: تحول در نظام آموزش و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم و تربیت اسلامی در جهت رسیدن به حیات طیبه (زندگی فردی و اجتماعی مطلوب اسلامی) و رشد و شکوفایی استعدادهای فطری و ارتقاء کیفی در حوزه‌های بینش، دانش، مهارت، تربیت و سلامت روحی و جسمی دانش‌آموزان با تأکید بر ریشه‌کن کردن بی‌سوادی و تربیت انسان‌های مؤمن، پرهیزکار، متخلّق به اخلاق اسلامی، بلندهمت، امیدوار، خیرخواه، بانشاط، حقیقت‌جو، آزادمنش، مسئولیت‌پذیر، قانون‌گرا، عدالت‌خواه، خردورز، خلاق، وطن‌دوست، ظلم‌ستیز، جمع‌گرا، خودباور و ایثارگر

[۵۶] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۱: تحول در نظام آموزش و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم و تربیت اسلامی در جهت رسیدن به حیات طیبه (زندگی فردی و اجتماعی مطلوب اسلامی) و رشد و شکوفایی استعدادهای فطری و ارتقاء کیفی در حوزه‌های بینش، دانش، مهارت، تربیت و سلامت روحی و جسمی دانش‌آموزان با تأکید بر ریشه‌کن کردن بی‌سوادی و تربیت انسان‌های مؤمن، پرهیزکار، متخلّق به اخلاق اسلامی، بلندهمت، امیدوار، خیرخواه، بانشاط، حقیقت‌جو، آزادمنش، مسئولیت‌پذیر، قانون‌گرا، عدالت‌خواه، خردورز، خلاق، وطن‌دوست، ظلم‌ستیز، جمع‌گرا، خودباور و ایثارگر

 

[۵۷] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۱: تحول در نظام آموزش و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم و تربیت اسلامی در جهت رسیدن به حیات طیبه (زندگی فردی و اجتماعی مطلوب اسلامی) و رشد و شکوفایی استعدادهای فطری و ارتقاء کیفی در حوزه‌های بینش، دانش، مهارت، تربیت و سلامت روحی و جسمی دانش‌آموزان با تأکید بر ریشه‌کن کردن بی‌سوادی و تربیت انسان‌های مؤمن، پرهیزکار، متخلّق به اخلاق اسلامی، بلندهمت، امیدوار، خیرخواه، بانشاط، حقیقت‌جو، آزادمنش، مسئولیت‌پذیر، قانون‌گرا، عدالت‌خواه، خردورز، خلاق، وطن‌دوست، ظلم‌ستیز، جمع‌گرا، خودباور و ایثارگر

[۵۸] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۶: تحول در ساختار مالی، اداری و نظام مدیریتی با تأکید بر:

۶٫۱_بازمهندسی ساختار اداری در کلیه‌ی سطوح با رویکرد چابک‌سازی، پویاسازی همراه با ظرفیت‌سازی، فرهنگ‌سازی و بسترسازی برای تقویت مشارکت‌های مردمی و غیر دولتی، منطبق بر قانون اساسی و سیاست‌های کلی نظام اداری و آموزش و پرورش؛ به‌ویژه ایجاد زمینه‌ی مشارکت معلمان، خانواده‌ها، حوزه‌های علمیه، دانشگاه‌ها، مراکز علمی و پژوهشی و سایر نهادهای عمومی و دستگاه‌های اجرایی در فرآیند تعلیم و تربیت

[۵۹] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند  ۶: تحول در ساختار مالی، اداری و نظام مدیریتی با تأکید بر:

۶٫۱_بازمهندسی ساختار اداری در کلیه‌ی سطوح با رویکرد چابک‌سازی، پویاسازی همراه با ظرفیت‌سازی، فرهنگ‌سازی و بسترسازی برای تقویت مشارکت‌های مردمی و غیر دولتی، منطبق بر قانون اساسی و سیاست‌های کلی نظام اداری و آموزش و پرورش؛ به‌ویژه ایجاد زمینه‌ی مشارکت معلمان، خانواده‌ها، حوزه‌های علمیه، دانشگاه‌ها، مراکز علمی و پژوهشی و سایر نهادهای عمومی و دستگاه‌های اجرایی در فرآیند تعلیم و تربیت

[۶۰] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۶: تحول در ساختار مالی، اداری و نظام مدیریتی با تأکید بر:

۶٫۱_بازمهندسی ساختار اداری در کلیه‌ی سطوح با رویکرد چابک‌سازی، پویاسازی همراه با ظرفیت‌سازی، فرهنگ‌سازی و بسترسازی برای تقویت مشارکت‌های مردمی و غیر دولتی، منطبق بر قانون اساسی و سیاست‌های کلی نظام اداری و آموزش و پرورش؛ به‌ویژه ایجاد زمینه‌ی مشارکت معلمان، خانواده‌ها، حوزه‌های علمیه، دانشگاه‌ها، مراکز علمی و پژوهشی و سایر نهادهای عمومی و دستگاه‌های اجرایی در فرآیند تعلیم و تربیت

[۶۱] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۶: تحول در ساختار مالی، اداری و نظام مدیریتی با تأکید بر:

۶٫۱_بازمهندسی ساختار اداری در کلیه‌ی سطوح با رویکرد چابک‌سازی، پویاسازی همراه با ظرفیت‌سازی، فرهنگ‌سازی و بسترسازی برای تقویت مشارکت‌های مردمی و غیر دولتی، منطبق بر قانون اساسی و سیاست‌های کلی نظام اداری و آموزش و پرورش؛ به‌ویژه ایجاد زمینه‌ی مشارکت معلمان، خانواده‌ها، حوزه‌های علمیه، دانشگاه‌ها، مراکز علمی و پژوهشی و سایر نهادهای عمومی و دستگاه‌های اجرایی در فرآیند تعلیم و تربیت

[۶۲] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۶: تحول در ساختار مالی، اداری و نظام مدیریتی با تأکید بر:

۶٫۱_بازمهندسی ساختار اداری در کلیه‌ی سطوح با رویکرد چابک‌سازی، پویاسازی همراه با ظرفیت‌سازی، فرهنگ‌سازی و بسترسازی برای تقویت مشارکت‌های مردمی و غیر دولتی، منطبق بر قانون اساسی و سیاست‌های کلی نظام اداری و آموزش و پرورش؛ به‌ویژه ایجاد زمینه‌ی مشارکت معلمان، خانواده‌ها، حوزه‌های علمیه، دانشگاه‌ها، مراکز علمی و پژوهشی و سایر نهادهای عمومی و دستگاه‌های اجرایی در فرآیند تعلیم و تربیت

[۶۳] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۶: تحول در ساختار مالی، اداری و نظام مدیریتی با تأکید بر:

۶٫۱_بازمهندسی ساختار اداری در کلیه‌ی سطوح با رویکرد چابک‌سازی، پویاسازی همراه با ظرفیت‌سازی، فرهنگ‌سازی و بسترسازی برای تقویت مشارکت‌های مردمی و غیر دولتی، منطبق بر قانون اساسی و سیاست‌های کلی نظام اداری و آموزش و پرورش؛ به‌ویژه ایجاد زمینه‌ی مشارکت معلمان، خانواده‌ها، حوزه‌های علمیه، دانشگاه‌ها، مراکز علمی و پژوهشی و سایر نهادهای عمومی و دستگاه‌های اجرایی در فرآیند تعلیم و تربیت

[۶۴] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۶: تحول در ساختار مالی، اداری و نظام مدیریتی با تأکید بر:

۶٫۱_بازمهندسی ساختار اداری در کلیه‌ی سطوح با رویکرد چابک‌سازی، پویاسازی همراه با ظرفیت‌سازی، فرهنگ‌سازی و بسترسازی برای تقویت مشارکت‌های مردمی و غیر دولتی، منطبق بر قانون اساسی و سیاست‌های کلی نظام اداری و آموزش و پرورش؛ به‌ویژه ایجاد زمینه‌ی مشارکت معلمان، خانواده‌ها، حوزه‌های علمیه، دانشگاه‌ها، مراکز علمی و پژوهشی و سایر نهادهای عمومی و دستگاه‌های اجرایی در فرآیند تعلیم و تربیت

[۶۵] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۶: تحول در ساختار مالی، اداری و نظام مدیریتی با تأکید بر:

۶٫۲_رعایت اولویت در بودجه‌ی مورد نیاز آموزش و پرورش در لوایح بودجه‌ی سنواتی به منظور تحقق اهداف و مأموریت‌های مندرج در سیاست‌های کلی

[۶۶] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۶ : تحول در ساختار مالی، اداری و نظام مدیریتی با تأکید بر:

۶٫۲_رعایت اولویت در بودجه‌ی مورد نیاز آموزش و پرورش در لوایح بودجه‌ی سنواتی به منظور تحقق اهداف و مأموریت‌های مندرج در سیاست‌های کلی

[۶۷] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۶: تحول در ساختار مالی، اداری و نظام مدیریتی با تأکید بر:

۶٫۳_بهبود مدیریت منابع و مصارف با هدف ارتقاء کیفیت و بهره‌وری نظام آموزش و پرورش

[۶۸] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۷: تحول در ساختار مالی، اداری و نظام مدیریتی با تأکید بر:

۷٫۲_احداث واحدهای آموزشی و پرورشی جدید متناسب با افزایش جمعیت و الزام سازندگان شهرک‌ها به احداث واحدهای مورد نیاز آموزش و پرورش

[۶۹] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۵_تحول بنیادین شیوه‌های ارزشیابی دانش‌آموزان برای شناسایی نقاط قوت و ضعف و پرورش استعدادها و خلاقیت دانش‌آموزان

[۷۰] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۱۰: تأمین ثبات مدیریت در آموزش و پرورش با رویکرد ارزشی و انقلابی و دورنگهداشتن محیط آموزش و پرورش از دسته‌بندی‌های سیاسی

[۷۱] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۱۱: هماهنگی و انسجام بین اهداف، سیاست‌ها، برنامه‌ها و محتوای تعلیم و تربیت در آموزش و پرورش، آموزش عالی و سایر دستگاه‌های مرتبط

لینک کپی شد!