نظام مسائل امام میانی در محله; نظام آموزش

نظام آموزش

| مواجهه انسان با یادگیری |

بی سوادی افراد محله^[۱]
مشکلات مادی و معیشتی فرهنگیان^[۲]
بی توجهی به مدارس به عنوان مهمترین نهاد مولد سرمایه اجتماعی^[۳]
بی توجهی به مدارس به عنوان مهمترین نهاد آموزش نیروی انسانی^[۴]
ضعف منزلت اجتماعی معلمان و بی انگیزگی آنان^[۵]
عدم رواج فرهنگ تفکر در میان دانش آموزان^[۶]
عدم رواج فرهنگ تحقیق در میان دانش آموزان^[۷]
عدم رواج فرهنگ خلاقیت و نوآوری در میان دانش آموزان^[۸]
نیاز به پرورش معلمان با انگیزه، کارآمد، متدین، خلاق و اثربخش^[۹]
نیاز به توانمند‌سازی مستمر علمی، حرفه‌ای و تربیتی معلمان ^[۱۰]
نا آشنایی دانش آموزان با اندیشه دینی و سیاسی امام خمینی (ره)^[۱۱]
نا آشنایی دانش آموزان با مبانی جمهوری اسلامی^[۱۲]
نا آشنایی دانش آموزان با مبانی ولایت فقیه^[۱۳]
ناآشنایی دانش آموزان با اصول ثابت قانون اساسی^[۱۴]
عدم رواج فرهنگ و معارف اسلامی در میان دانش آموزان^[۱۵]
عدم رواج یادگیری قرآن (روخوانی، روان خوانی و مفاهیم)^[۱۶]
انس نداشتن دانش آموزان با قرآن^[۱۷]
انس نداشتن دانش آموزان با سیره پیامبر اکرم (ص) و اهل بیت (ع)^[۱۸]
عدم رواج فرهنگ اقامه نماز در میان دانش آموزان^[۱۹]
عدم بهره گیری از روش‌های یاددهی و یادگیری متنوع و مطلوب در مدارس محله
نبود یا کمبود مدرسه یا کلاس درس در محله
کمبود معلم ^[۲۰]
کمبود آزمایشگاه و کارگاه در مدرسه محله^[۲۱]
آسیب های آموزش مجازی در شرایط کرونا
نداشتن ابزار و امکانات لازم برای شرکت در آموزش مجازی
روزآمد نبودن محتوای تعلیم و تربیت مدارس[۲۲]
عدم ابتنای محتوای تعلیم و تربیت بر فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی[۲۳]
عدم تناسب محتوای تعلیم و تربیت با نیاز‌های کشور[۲۴]
عدم انطباق محتوای تعلیم و تربیت مدارس با پیشرفت های علمی و فناوری[۲۵]
عدم اهتمام به تقویت فرهنگ و هویت اسلامی ایرانی در محتوای تعلیم و تربیت مدارس[۲۶]
فقدان تفکر منطقی و منسجم برای تحلیل و بررسی موضوعی در دانش آموزان[۲۷]
نیاز به تحول بنیادین در شیوه‌های ارزشیابی دانش آموزان برای شناسایی نقاط قوت، ضعف و پرورش استعداد‌ها و خلاقیت‌شان[۲۸]

عدم مراعات رویکرد فرهنگی و تربیتی در برنامه‌ریزی های آموزشی و درسی[۲۹]

ضعف آداب و مهارت‌های زندگی دانش آموزان[۳۰]
ضعف توانایی حل مسئله در دانش آموزان[۳۱]
ضعف دانش آموزان در عمل به آموخته ها برای بهبود زندگی فردی و اجتماعی[۳۲]
ضعف آموزش های فنی و حرفه ای[۳۳]
ضعف معرفت و بصیرت دینی معلمان[۳۴]
ضعف معرفت و بصیرت دینی دانش آموزان[۳۵]
ضعف معنویت در خانواده ها[۳۶]
ضعف سلامت جسمی و روحی معلمان[۳۷]
ضعف سلامت جسمی و روحی دانش آموزان[۳۸]
ضعف جامعه پذیری در دانش آموزان[۳۹]
ضعف بینش سیاسی دانش آموزان[۴۰]
نیاز به توسعه تربیت بدنی و ورزش در مدارس[۴۱]
نیاز به رشد و شکوفایی ذوق و استعداد‌های فرهنگی و هنری دانش آموزان[۴۲]
نیاز به تقویت روحیه نشاط و شادابی در دانش آموزان[۴۳]
نیاز به تجهیز مدارس به فناوری اطلاعاتی و ارتباطی[۴۴]
نیاز به فراهم آوردن زمینه استفاده بهینه از آموزش های مرتبط با فناوری های نو در مدارس[۴۵]
نیاز به احداث واحد های آموزش و پرورش جدید متناسب با افزایش جمعیت محله[۴۶]
نیاز به به بهسازی، زیبا سازی، مقاوم سازی و مصون سازی مدارس با رعایت اصول معماری اسلامی ایرانی[۴۷]
نیاز به مکان یابی و توزیع فضای آموزشی به تناسب نیاز‌ها[۴۸]
نیاز به توسعه مشارکت مردم و نهاد های مدیریت شهری در احداث و نگهداری مدارس[۴۹]
عدم شکوفایی استعداد‌های فطری دانش آموزان محله
نیاز به تقویت مناسبات مدرسه با خانواده‌های دانش آموزان[۵۰]
نیاز به تقویت مناسبات مدرسه با رسانه‌های محلی[۵۱]
نیاز به تقویت مناسبات مدرسه با مردم محله[۵۲]
آلوده شدن محیط مدارس به دسته بندی های سیاسی[۵۳]
عدم تحول آموزش و پرورش در جهت رسیدن به حیات طیبه[۵۴]
عدم تحول آموزش و پرورش مبتنی بر فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی[۵۵]
عدم تحول آموزش و پرورش برای رشد و شکوفایی استعداد‌های فطری دانش آموزان[۵۶]
ضعف بینش، دانش، مهارت، تربیت و سلامت روحی و جسمی دانش آموران[۵۷]
نیاز به بازمهندسی ساختار اداری آموزش و پرورش با رویکرد چابک سازی[۵۸]
نیاز به ظرفیت سازی، فرهنگ سازی و بسترسازی برای مشارکت مردمی، غیر دولتی و نهادهای عمومی و دستگاه های اجرایی در فرآیند تعلیم و تربیت[۵۹]
نیاز به بسترسازی برای مشارکت خانواده ها در فرآیند تعلیم و تربیت[۶۰]
نیاز به بسترسازی برای مشارکت حوزه های علمیه در فرآیند تعلیم و تربیت[۶۱]
نیاز به بسترسازی برای مشارکت مراکز علمی و پژوهشی در فرآنید تعلیم و تربیت[۶۲]
نیاز به بسترسازی برای مشارکت دانشگاه ها در فرآیند تعلیم و تربیت [۶۳]
نیاز به بسترسازی برای مشارکت معلمان در فرآیند تعلیم و تربیت[۶۴]
نیاز به در اولویت قرار گرفتن بودجه آموزش و پرورش در لوایح بودجه سنواتی[۶۵]
نیاز به تامین بودجه اداری مدارس در محله به منظور بهبود کیفیت آموزش[۶۶]
ضعف مدیریت منابع و مصارف در مدارس و اداره آموزش و پرورش[۶۷]
نیاز به احداث مدارس جدید در شهرک های تازه تاسیس[۶۸]
نیاز به تحول در سیستم استعدادیابی و انتخاب رشته دانش آموزان[۶۹]
نیاز به ثبات مدیریت در مدارس با رویکرد انقلابی و فارغ از دسته بندی های سیاسی[۷۰]
عدم هماهنگی و موازی کاری برنامه های آموزشی مدارس با سایر دستگاه های فرهنگی[۷۱]

[۱] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۱: تحول در نظام آموزش و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم و تربیت اسلامی در جهت رسیدن به حیات طیبه (زندگی فردی و اجتماعی مطلوب اسلامی) و رشد و شکوفایی استعدادهای فطری و ارتقاء کیفی در حوزه‌های بینش، دانش، مهارت، تربیت و سلامت روحی و جسمی دانش‌آموزان با تأکید بر ریشه‌کن کردن بی‌سوادی و تربیت انسان‌های مؤمن، پرهیزکار، متخلّق به اخلاق اسلامی، بلندهمت، امیدوار، خیرخواه، بانشاط، حقیقت‌جو، آزادمنش، مسئولیت‌پذیر، قانون‌گرا، عدالت‌خواه، خردورز، خلاق، وطن‌دوست، ظلم‌ستیز، جمع‌گرا، خودباور و ایثارگر

[۲] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۳: به‌سازی و اِعلای منابع آموزش و پرورش به عنوان محور تحول در نظام تعلیم و تربیت کشور و بهبود مدیریت منابع انسانی با تأکید بر:

۳٫۳_ اعتلای منزلت اجتماعی معلمان و افزایش انگیزه‌ی آنان برای خدمت مطلوب با اقدامات فرهنگی و تبلیغی و خدمات و امکانات رفاهی و رفع مشکلات مادی و معیشتی فرهنگیان

[۳] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۲: ارتقاء جایگاه آموزش و پرورش به مثابه مهم‌ترین نهاد تربیت نیروی انسانی و مولّد سرمایه‌ی اجتماعی و عهده‌دار اجرای سیاست‌های مصوب و هدایت و نظارت بر آن (از مهد کودک و پیش‌دبستانی تا دانشگاه) به عنوان امر حاکمیتی با توسعه‌ی همکاری دستگاه‌ها

[۴] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۲: ارتقاء جایگاه آموزش و پرورش به مثابه مهم‌ترین نهاد تربیت نیروی انسانی و مولّد سرمایه‌ی اجتماعی و عهده‌دار اجرای سیاست‌های مصوب و هدایت و نظارت بر آن (از مهد کودک و پیش‌دبستانی تا دانشگاه) به عنوان امر حاکمیتی با توسعه‌ی همکاری دستگاه‌ها

[۵] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۳: به‌سازی و اِعلای منابع آموزش و پرورش به عنوان محور تحول در نظام تعلیم و تربیت کشور و بهبود مدیریت منابع انسانی با تأکید بر:

۳٫۳_اعتلای منزلت اجتماعی معلمان و افزایش انگیزه‌ی آنان برای خدمت مطلوب با اقدامات فرهنگی و تبلیغی و خدمات و امکانات رفاهی و رفع مشکلات مادی و معیشتی فرهنگیان

[۶] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۲_توسعه‌ی فرهنگ تفکر، تحقیق، خلاقیت و نوآوری و بهره‌گیری از روش‌های یاددهی و یادگیری متنوع و مطلوب و ایجاد تفکر منطقی و منسجم برای تحلیل و بررسی موضوعی

[۷] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

[۸] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

[۹] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند۳: به‌سازی و اِعلای منابع آموزش و پرورش به عنوان محور تحول در نظام تعلیم و تربیت کشور و بهبود مدیریت منابع انسانی با تأکید بر:

۳٫۲_بازنگری در شیوه‌های جذب، تربیت، نگهداشت و به‌کارگیری بهینه‌ی نیروی انسانی مورد نیاز آموزش و پرورش و بسترسازی برای جذب معلمان کارآمد و دارای شایستگی‌های لازم آموزشی، تربیتی و اخلاقی بعد از گذراندن دوره‌ی مهارتی

[۱۰] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۳: به‌سازی و اِعلای منابع آموزش و پرورش به عنوان محور تحول در نظام تعلیم و تربیت کشور و بهبود مدیریت منابع انسانی با تأکید بر:

۳٫۴_توسعه‌ی مهارت حرفه‌ای و توانمندی‌های علمی و تربیتی معلمان با ارتقاء کیفی آموزش‌های ضمن خدمت و برنامه‌ریزی برای روزآمد کردن اطلاعات تخصصی و تحصیلات تکمیلی معلمان متناسب با نیاز آموزش و پرورش

[۱۱] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۳_تبیین اندیشه‌ی دینی-سیاسی امام خمینی رضوان‌الله‌علیه، مبانی جمهوری اسلامی و ولایت فقیه و اصول ثابت قانون اساسی در مقاطع مختلف تحصیلی

[۱۲] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

[۱۳] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

[۱۴] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

[۱۵] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۴_توسعه‌ی فرهنگ و معارف اسلامی و یادگیری قرآن (روخوانی، روانخوانی و مفاهیم) و تقویت انس دانش‌آموزان با قرآن و سیره‌ی پیامبر اکرم (صلّی‌الله‌علیه‌و‌آله) و اهل بیت (علیهم‌السّلام) و گسترش فرهنگ اقامه‌ی نماز

[۱۶] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

[۱۷] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

[۱۸] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

[۱۹] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

[۲۰] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند۵: اهتمام به تربیت و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم وتربیت اسلامی؛ به‌ویژه در:

۵٫۶_تربیت و تأمین نیروی انسانی توانمند و واجد شرایط برای تحقق اهداف و برنامه‌های تربیتی و پرورشی

[۲۱] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند۷: بهینه‌سازی فضا، زیرساخت‌های کالبدی و تجهیزات مدارس در مسیر تحقق اهداف نظام تعلیم و تربیت اسلامی با تأکید بر:

۷٫۱_ضابطه‌مندسازی، به‌سازی، زیباسازی، مقاوم‌سازی و مصون‌سازی مدارس با رعایت اصول معماری اسلامی ایرانی مکان‌یابی و توزیع فضا به تناسب نیازها، طراحی و ساخت مجتمع‌های آموزشی و تربیتی و توسعه‌ی مشارکت مردم و نهادهای مدیریت شهری در احداث و نگهداری مدارس

۷٫۲_احداث واحدهای آموزشی و پرورشی جدید متناسب با افزایش جمعیت و الزام سازندگان شهرک‌ها به احداث واحدهای مورد نیاز آموزش و پرورش

۷٫۳_ارائه‌ی الگو و ضابطه‌ی لازم‌الرّعایه از طرف وزارت آموزش و پرورش برای ساخت مدارس

۷٫۴_تجهیز مدارس به فناوری اطلاعاتی و ارتباطی و فراهم‌آوردن زمینه‌ی استفاده‌ی بهینه از آموزش‌های مرتبط با فناوری‌های نو در مدارس

[۲۲] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۱_روزآمد ساختن محتوای تعلیم و تربیت و تدوین برنامه‌ی درس ملی مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم و تربیت اسلامی و متناسب با نیازهای کشور و انطباق محتوی با پیشرفت‌های علمی و فناوری و اهتمام به تقویت فرهنگ و هویت اسلامی-ایرانی

[۲۳] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

[۲۴] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

[۲۵] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

[۲۶] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

[۲۷] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

[۲۸] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۵_تحول بنیادین شیوه‌های ارزشیابی دانش‌آموزان برای شناسایی نقاط قوت و ضعف و پرورش استعدادها و خلاقیت دانش‌آموزان

[۲۹] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۶_رعایت رویکرد فرهنگی و تربیتی در برنامه‌ریزی‌های آموزشی و درسی

[۳۰] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۷_تقویت آداب و مهارت‌های زندگی و توانایی حل مسائل و عمل به آموخته‌ها برای بهبود زندگی فردی و اجتماعی دانش‌آموزان

[۳۱] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

[۳۲] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

[۳۳] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

۴٫۸_تقویت آموزش‌های فنی و حرفه‌ای

[۳۴] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۵: اهتمام به تربیت و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم وتربیت اسلامی؛ به‌ویژه در:

۵٫۱_ارتقاء معرفت و بصیرت دینی برای رشد و تعالی معنوی و اخلاقی معلمان و دانش‌آموزان و تلاش برای ارتقاء معنوی خانواده‌ها

[۳۵] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۵: اهتمام به تربیت و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم وتربیت اسلامی؛ به‌ویژه در:

[۳۶] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۵: اهتمام به تربیت و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم وتربیت اسلامی؛ به‌ویژه در:

[۳۷] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۵: اهتمام به تربیت و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم وتربیت اسلامی؛ به‌ویژه در:

۵٫۲_ارتقاء سلامت جسمی و روحی معلمان و دانش‌آموزان و پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی

[۳۸] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۵: اهتمام به تربیت و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم وتربیت اسلامی؛ به‌ویژه در:

۵٫۲_ارتقاء سلامت جسمی و روحی معلمان و دانش‌آموزان و پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی

[۳۹] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۵: اهتمام به تربیت و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم وتربیت اسلامی؛ به‌ویژه در:

۵٫۳_ارتقاء تربیت عقلانی و رشد بینش دینی، سیاسی و اجتماعی دانش‌آموزان و اهتمام به جامعه‌پذیری برای تحکیم وحدت و همبستگی ملی، وطن‌دوستی و مقابله‌ی هوشمندانه با تهاجم فرهنگی و پاسداشت استقلال، آزادی، مردم‌سالاری دینی و منافع ملی

[۴۰] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۵: اهتمام به تربیت و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم وتربیت اسلامی؛ به‌ویژه در:

[۴۱] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۵: اهتمام به تربیت و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم وتربیت اسلامی؛ به‌ویژه در:

۵٫۵_توسعه‌ی تربیت بدنی و ورزش در مدارس

[۴۲] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۵: اهتمام به تربیت و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم وتربیت اسلامی؛ به‌ویژه در:

۵٫۴_رشد و شکوفایی ذوق و استعدادهای فرهنگی و هنری و تقویت روحیه‌ی نشاط و شادابی در دانش‌آموزان

[۴۳] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۵: اهتمام به تربیت و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم وتربیت اسلامی؛ به‌ویژه در:

۵٫۴_رشد و شکوفایی ذوق و استعدادهای فرهنگی و هنری و تقویت روحیه‌ی نشاط و شادابی در دانش‌آموزان

[۴۴] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۷: بهینه‌سازی فضا، زیرساخت‌های کالبدی و تجهیزات مدارس در مسیر تحقق اهداف نظام تعلیم و تربیت اسلامی با تأکید بر:

[۴۵] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۷: بهینه‌سازی فضا، زیرساخت‌های کالبدی و تجهیزات مدارس در مسیر تحقق اهداف نظام تعلیم و تربیت اسلامی با تأکید بر:

[۴۶] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۷: بهینه‌سازی فضا، زیرساخت‌های کالبدی و تجهیزات مدارس در مسیر تحقق اهداف نظام تعلیم و تربیت اسلامی با تأکید بر:

[۴۷] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۱: بهینه‌سازی فضا، زیرساخت‌های کالبدی و تجهیزات مدارس در مسیر تحقق اهداف نظام تعلیم و تربیت اسلامی با تأکید بر:

[۴۸] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۷: بهینه‌سازی فضا، زیرساخت‌های کالبدی و تجهیزات مدارس در مسیر تحقق اهداف نظام تعلیم و تربیت اسلامی با تأکید بر:

[۴۹] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۷: بهینه‌سازی فضا، زیرساخت‌های کالبدی و تجهیزات مدارس در مسیر تحقق اهداف نظام تعلیم و تربیت اسلامی با تأکید بر:

[۵۰] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۸: ارتقاء نقش و اختیارات مدرسه در تحقق اهداف و مأموریت‌های مندرج در بند یک سیاست‌های کلی و تقویت مناسبات صحیح و سازنده‌ی آموزش و پرورش با خانواده‌ها، رسانه‌ها و جامعه

[۵۱] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۸: ارتقاء نقش و اختیارات مدرسه در تحقق اهداف و مأموریت‌های مندرج در بند یک سیاست‌های کلی و تقویت مناسبات صحیح و سازنده‌ی آموزش و پرورش با خانواده‌ها، رسانه‌ها و جامعه

[۵۲] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۸: ارتقاء نقش و اختیارات مدرسه در تحقق اهداف و مأموریت‌های مندرج در بند یک سیاست‌های کلی و تقویت مناسبات صحیح و سازنده‌ی آموزش و پرورش با خانواده‌ها، رسانه‌ها و جامعه

[۵۳] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۱۰: تأمین ثبات مدیریت در آموزش و پرورش با رویکرد ارزشی و انقلابی و دورنگهداشتن محیط آموزش و پرورش از دسته‌بندی‌های سیاسی

[۵۴] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۱: تحول در نظام آموزش و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم و تربیت اسلامی در جهت رسیدن به حیات طیبه (زندگی فردی و اجتماعی مطلوب اسلامی) و رشد و شکوفایی استعدادهای فطری و ارتقاء کیفی در حوزه‌های بینش، دانش، مهارت، تربیت و سلامت روحی و جسمی دانش‌آموزان با تأکید بر ریشه‌کن کردن بی‌سوادی و تربیت انسان‌های مؤمن، پرهیزکار، متخلّق به اخلاق اسلامی، بلندهمت، امیدوار، خیرخواه، بانشاط، حقیقت‌جو، آزادمنش، مسئولیت‌پذیر، قانون‌گرا، عدالت‌خواه، خردورز، خلاق، وطن‌دوست، ظلم‌ستیز، جمع‌گرا، خودباور و ایثارگر

[۵۵] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۱: تحول در نظام آموزش و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم و تربیت اسلامی در جهت رسیدن به حیات طیبه (زندگی فردی و اجتماعی مطلوب اسلامی) و رشد و شکوفایی استعدادهای فطری و ارتقاء کیفی در حوزه‌های بینش، دانش، مهارت، تربیت و سلامت روحی و جسمی دانش‌آموزان با تأکید بر ریشه‌کن کردن بی‌سوادی و تربیت انسان‌های مؤمن، پرهیزکار، متخلّق به اخلاق اسلامی، بلندهمت، امیدوار، خیرخواه، بانشاط، حقیقت‌جو، آزادمنش، مسئولیت‌پذیر، قانون‌گرا، عدالت‌خواه، خردورز، خلاق، وطن‌دوست، ظلم‌ستیز، جمع‌گرا، خودباور و ایثارگر

[۵۶] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۱: تحول در نظام آموزش و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم و تربیت اسلامی در جهت رسیدن به حیات طیبه (زندگی فردی و اجتماعی مطلوب اسلامی) و رشد و شکوفایی استعدادهای فطری و ارتقاء کیفی در حوزه‌های بینش، دانش، مهارت، تربیت و سلامت روحی و جسمی دانش‌آموزان با تأکید بر ریشه‌کن کردن بی‌سوادی و تربیت انسان‌های مؤمن، پرهیزکار، متخلّق به اخلاق اسلامی، بلندهمت، امیدوار، خیرخواه، بانشاط، حقیقت‌جو، آزادمنش، مسئولیت‌پذیر، قانون‌گرا، عدالت‌خواه، خردورز، خلاق، وطن‌دوست، ظلم‌ستیز، جمع‌گرا، خودباور و ایثارگر

[۵۷] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۱: تحول در نظام آموزش و پرورش مبتنی بر فلسفه‌ی تعلیم و تربیت اسلامی در جهت رسیدن به حیات طیبه (زندگی فردی و اجتماعی مطلوب اسلامی) و رشد و شکوفایی استعدادهای فطری و ارتقاء کیفی در حوزه‌های بینش، دانش، مهارت، تربیت و سلامت روحی و جسمی دانش‌آموزان با تأکید بر ریشه‌کن کردن بی‌سوادی و تربیت انسان‌های مؤمن، پرهیزکار، متخلّق به اخلاق اسلامی، بلندهمت، امیدوار، خیرخواه، بانشاط، حقیقت‌جو، آزادمنش، مسئولیت‌پذیر، قانون‌گرا، عدالت‌خواه، خردورز، خلاق، وطن‌دوست، ظلم‌ستیز، جمع‌گرا، خودباور و ایثارگر

[۵۸] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۶: تحول در ساختار مالی، اداری و نظام مدیریتی با تأکید بر:

۶٫۱_بازمهندسی ساختار اداری در کلیه‌ی سطوح با رویکرد چابک‌سازی، پویاسازی همراه با ظرفیت‌سازی، فرهنگ‌سازی و بسترسازی برای تقویت مشارکت‌های مردمی و غیر دولتی، منطبق بر قانون اساسی و سیاست‌های کلی نظام اداری و آموزش و پرورش؛ به‌ویژه ایجاد زمینه‌ی مشارکت معلمان، خانواده‌ها، حوزه‌های علمیه، دانشگاه‌ها، مراکز علمی و پژوهشی و سایر نهادهای عمومی و دستگاه‌های اجرایی در فرآیند تعلیم و تربیت

[۵۹] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۶: تحول در ساختار مالی، اداری و نظام مدیریتی با تأکید بر:

[۶۰] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۶: تحول در ساختار مالی، اداری و نظام مدیریتی با تأکید بر:

[۶۱] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۶: تحول در ساختار مالی، اداری و نظام مدیریتی با تأکید بر:

[۶۲] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۶: تحول در ساختار مالی، اداری و نظام مدیریتی با تأکید بر:

[۶۳] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۶: تحول در ساختار مالی، اداری و نظام مدیریتی با تأکید بر:

[۶۴] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۶: تحول در ساختار مالی، اداری و نظام مدیریتی با تأکید بر:

[۶۵] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۶: تحول در ساختار مالی، اداری و نظام مدیریتی با تأکید بر:

۶٫۲_رعایت اولویت در بودجه‌ی مورد نیاز آموزش و پرورش در لوایح بودجه‌ی سنواتی به منظور تحقق اهداف و مأموریت‌های مندرج در سیاست‌های کلی

[۶۶] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۶ : تحول در ساختار مالی، اداری و نظام مدیریتی با تأکید بر:

[۶۷] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۶: تحول در ساختار مالی، اداری و نظام مدیریتی با تأکید بر:

۶٫۳_بهبود مدیریت منابع و مصارف با هدف ارتقاء کیفیت و بهره‌وری نظام آموزش و پرورش

[۶۸] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۷: تحول در ساختار مالی، اداری و نظام مدیریتی با تأکید بر:

[۶۹] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۴: ایجاد تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی با توجه به:

[۷۰] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۱۰: تأمین ثبات مدیریت در آموزش و پرورش با رویکرد ارزشی و انقلابی و دورنگهداشتن محیط آموزش و پرورش از دسته‌بندی‌های سیاسی

[۷۱] سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بند ۱۱: هماهنگی و انسجام بین اهداف، سیاست‌ها، برنامه‌ها و محتوای تعلیم و تربیت در آموزش و پرورش، آموزش عالی و سایر دستگاه‌های مرتبط